Giáo án hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

Lớp

Thứ (Ngày dạy)

Sĩ số

HS vắng

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

Hoạt động 2. Vận động hình thành kỹ năng mới

-GV yêu mong HS gọi văn phiên bản (nhắc HS chăm chú về ngữ điệu, giọng nói của những nhân vật, sự biệt lập giữa những loại câu nghi vấn, mong khiến, cảm thán…)

- GV: vận động giao tiếp được văn bản trên khắc ghi diễn ra giữa những nhân vật giao tiếp nào? hai bên có cưng cửng vị với quan hệ với nhau ra sao? căn cứ nhận biết?

- HS trả lời.

- GV: chuyển động giao tiếp trên diễn ra trong yếu tố hoàn cảnh nào và hướng về phía nội dung gì?

- GV: mục đích của cuộc giao tiếp? Cuộc tiếp xúc có đã đạt được mục đích không?

- GV: trường đoản cú ngữ liệu trên, em hiểu vắt nào là chuyển động giao tiếp.

- GV: Trong quá trình chuyển động giao tiếp, chúng ta phải chú ý đến điều gì?

- GV: yêu mong HS quan gần kề lại ngữ liệu 1.

- GV: vào HĐGT trên những nhân vật tiếp xúc lần lượt thay đổi vai mang đến nhau như thế nào? Qua ví dụ, em bao gồm nhận xét gì?

- GV: Vậy từng HĐGT tất cả mấy vượt trình? Những quá trình đó quan hệ giới tính với nhau như vậy nào?

- HS trả lời.

- GV: Qua khám phá ngữ liệu hãy cho biết thêm HĐGT bằng ngôn từ có sự đưa ra phối của những nhân tố nào? Muốn xác minh các yếu tố đó cần trả lời những thắc mắc gì?

- HS trả lời.

-GV: Những điều cần ghi ghi nhớ qua bài bác học?

- HS: hiểu ghi nhớ.

Hoạt cồn 3. Hoạt động thực hành

GV chỉ dẫn HS làm bài bác tập.

- tổ chức triển khai học sinh đàm đạo theo nhóm(tổ) - 4 nhóm và ghi công dụng vào phiếu học tập tập.

+ team 1: câu a,b

+ nhóm 2: câu c,

+ đội 3: câu d

+ team 4: câu e.

- GV yêu cầu đại diện thay mặt nhóm trả lời, học viên khác dấn xét, bổ sung.

- GV hướng dẫn nhanh ý cơ bạn dạng cần đạt.

Hoạt cồn 4. Vận động ứng dụng

Phân tích những nhân tố tiếp xúc được bộc lộ trong bài ca dao sau:

bây giờ mận bắt đầu hỏi đào

sân vườn hồng đã có ai vào tuyệt chưa?

Mận hỏi thì đào xin thưa,

vườn hồng có lối nhưng chưa ai vào.

I.Hoạt động tiếp xúc bằng ngôn ngữ

1. Khái niệm:

a. Khảo sát ngữ liệu 1(Sgk-14)

- những nhân vật giao tiếp gồm:

+ Vua bên Trần (người lãnh đạo về tối cao của khu đất nước).

+ những bô lão (đại diện cho những tầng lớp nhân dân).

→ tình dục vua – tôi: ngôn từ giao tiếp cũng có thể có nét không giống nhau: các từ xưng hô (bệ hạ) những từ trình bày thái độ (xin , thưa) những câu nói tỉnh lược chủ ngữ trong tiếp xúc trực diện.

- trả cảnh: nước nhà có giặc nước ngoài xâm.

- văn bản giao tiếp: thảo luận về tình hình quốc gia và đàm đạo sách lược đối phó.

- mục tiêu giao tiếp: đàm đạo để tra cứu ra cùng thống tuyệt nhất sách lược ứng phó với quân giặc. Cuộc tiếp xúc đã đi đến sự thống nhất hành động “ đánh’’

→ đạt mục đích.

b. Khái niệm:

- Là chuyển động trao đổi thông tin của con tín đồ trong xã hội.

- tiến hành chủ yếu bằng phương tiện ngữ điệu (nói và viết )

- Mục đích: nhằm mục tiêu thực hiện những mục đích về nhận thức, về tình cảm, về hành động..

→ Đảm bảo dành được mục đích giao tiếp.

2. Quá trình hoạt động giao tiếp

a. Ngữ liệu.

- những nhân vật dụng lần lượt thay đổi vai mang đến nhau…

- Khi tín đồ nói(viết) tạo nên văn phiên bản nhằm diễn tả nội dung tư tưởng, tình cảm của bản thân thì fan nghe (đọc) tiến hành các chuyển động nghe(đọc) để giải thuật rồi lĩnh hội ngôn từ đó.

b. Kết luận.

- từng HĐGT gồm 2 quá trình:

+ sản xuất lập vbản.

+ Lĩnh hội vbản

→ tình dục tương tác.

3. Các yếu tố của chuyển động giao tiếp.

- Nhân trang bị giao tiếp.

- thực trạng giao tiếp.

- nội dung giao tiếp.

- mục đích giao tiếp.

- phương tiện đi lại và phương thức giao tiếp.

4. Ghi nhớ. (Sgk -15)

II. Luyện tập.

Bài 1: điều tra ngữ liệu 2 ( Sgk- 13)

Bài: Tổng quan liêu văn học Việt Nam.

*Nhóm 1:

- Nhân trang bị giao tiếp:

+Tác giả Sgk (người viết): tầm tuổi cao hơn, bao gồm vốn sống, có trình độ chuyên môn hiểu biết cao hơn, có nghề nghiệp và công việc là nghiên cứu và phân tích và đào tạo và huấn luyện văn học.

+ học viên lớp 10 (người đọc): trẻ em tuổi hơn, gồm vốn sinh sống và chuyên môn hiểu biết phải chăng hơn.

+ hoàn cảnh giao tiếp: nền giáo dục đào tạo quốc dân, trong nhà trường.

*Nhóm 2:

- ngôn từ giao tiếp: đề tài Tổng quan liêu VHVN, tất cả những vấn đề cơ bản:

+ Các thành phần hơp thành của VHVN.

+ quá trình cải tiến và phát triển của VH viết VN.

+ Con bạn VN qua VH.

*Nhóm 3:

- mục tiêu giao tiếp:

+ người viết: trình bày 1 cách tổng quan 1 số ít vấn đề cơ phiên bản về VHVN cho hs lớp 10.

+ bạn đọc: đón nhận và lĩnh hội những kiến thức cơ bạn dạng về VHVN, tập luyện và cải thiện các kỹ năng nhận thức, đánh giá các hiện tượng vhọc,..

*Nhóm 4:

- phương tiện đi lại và cách thức giao tiếp:

+ Thuật ngữ vhọc.

+ các câu văn mang đặc điểm của vbản khoa học: cấu tạo phức tạp, những thành phần… nhưng mạch lạc, chặt chẽ.

-Kết cấu văn bản: mạch lạc, rõ ràng, có hệ thống đề mục to nhỏ.

Bài 2:

- HS lần lượt so sánh các yếu tố của chuyển động giao tiếp trong bài xích ca dao:

+ Nhân trang bị giao tiếp: Mận, Đào – ngườ đàn ông và thiếu nữ trẻ tuổi.

+ yếu tố hoàn cảnh giao tiếp: Mận có tình cảm với Đào.

+ văn bản giao tiếp: thổ lộ tình cảm.

+ mục tiêu giao tiếp: muốn tìm hiểu Đào vẫn có người yêu chưa.

+ Phương tiện: ngôn ngữ

+ cách thức giao tiếp: mượn hình hình ảnh ẩn dụ cây mận, cây đào để bày tỏ.